أرسل الإدراج التالي

كتبهاعبد الكريم الموزاني ، في 17 تشرين الأول 2008 الساعة: 09:07 ص

Guide improve the educational performance of school pupils


كشف إحصاء أخير في انكلترة، أجرته وزارة التعليم،أن تعيين مرشدين تربويي يهتمون بشؤون التلاميذ الذين لا يتقدمون في الدراسة يساعدهم كثيرا على تحقيق تقدم ملموس من خلال تغيير نظرتهم للدراسة والحياة . Statistics revealed last resort in England, conducted by the Ministry of Education, that the appointment of mentors Trboye students who are interested in affairs in the study do not present themselves often helps them to achieve tangible progress by changing their perception of the study and life.

ويقوم المرشدون بمساعدة التلاميذ على التغلب على العوائق التي تعترض سبيل تعليمهم مثل المشاكل التي يواجهونها في البيت والغياب والتهديد الذي يقوم به بعض التلاميذ، ونقص الثقة وعدم الرغبة في الدراسة . The guides help the students to overcome obstacles to their education, such as the problems they face in the home and the absence and the threat by some students, lack of confidence and lack of desire in the study.

ولا يشترط أن يكون هؤلاء المرشدون من ذوي التخصصات العالية كي يقوموا بهذه المهمة، بل تقوم وزارة التعليم البريطانية بتدريبهم في دورة تستمر أسبوع واحد فقط . Does not require that those workers with high disciplines to do this task, but the British Ministry of Education trained in the last one week only.

وتقول وزيرة المعايير المدرسية البريطانية أستيل موريس إن بإمكان المرشدين النفسيين إعادة التلاميذ الضعفاء إلى التعليم الجاد قبل أن يضلوا الطريق كليا According to British school standards minister Ostel Morris psychologists workers could re-education pupils vulnerable to serious road before all of the elect

وتضيف الوزارة أن بإمكان المرشد التربوي أن يحول التلميذ من خلال إقناعه بتغيير نظرته إلى التعليم والحياة ومن خلال مساعدته على تحسين مهاراته التعليمية وتمكينه من مواجهة التحديات التي تواجهه كي يحقق إمكانياته المحتملة . She added that the ministry can prevent the educational guide the student through to persuade him to change his view of education and life, and his assistance to improve the education and skills to enable it to meet the challenges facing the potential to achieve its potential.

أصبح المرشدون جزءا مهما من النظام التعليمي في العديد من المدارس البريطانية، فهم يعملون مع التلاميذ وينسقون مع الآباء والوكالات المعنية الأخرى، وبذلك يساهمون في تحرير المعلمين من هذه الأعباء وجعلهم يركزون على التعليم فقط . Workers become an important part of the educational system in many British schools, they work with pupils and parents and coordinating with other concerned agencies, thus contributing to the liberation of teachers from these burdens and make them focus on education only.

ومن النتائج الإيجابية لهذه التجربة أن نسبة النجاح ارتفعت بنسبة اربعة وعشرين في المئة في المدارس التي استهدفت، مقارنة مع واحد في المئة في البلد كله . One positive outcome of this experience that the success rate rose by four to twenty percent in the targeted schools, compared with one percent in the whole country.

وقد حصلت أكبر قفزة نوعية في المدارس التي تقع في المناطق الفقيرة والمحرومة، بينما انخفض عدد التلاميذ الذي يغادرون المدرسة دون الحصول على مؤهلات . The largest jump occurred in the quality of schools located in poor areas and disadvantaged groups, while the number of students who leave school without qualifications.

وتقول الوزيرة موريس إن هذا النجاح يؤكد تصوراتها بأنه يجب أن تكون التوقعات عالية لكل التلاميذ مهما كانت خلفياتهم . د.عبد الكريم الموزاني..المستشار.بهجة الفؤاد لضحايا العنف Morris says she This success confirms perceptions that must be high expectations for all students regardless of their backgrounds. D. .. Abdul Karim Almozani chancellor. Hearted joy to the victims of violence

شكرا لك الأخت الزميلة الاستاذة \ ام السعود على اختيار هذه المقالة التي ترجمها عبد الكريم الموزاني عن وزارة التربية والتعليم البريطانية وهي تعبر عن فكرة تعيين موجهين تربويين في المدارس لمساعدة الطلاب على تحسين دراستهم وهم في الغالب من المعلمين واعطائهم دورات في الارشاد التربوي .. ومن خلال قراءة المقالة المختارة بوجهيها العربي والانجليزي .. أود ان اوضح بوجود بعض الملاحظات ربما لوجود فروق ثقافية في تطبيق مفهوم التوجيه والارشاد في بريطانيا عن بقية العالم ومنها :
1- ورود عبارة موجه تربوي Educational Guide على انه مرشد تربوي وهذا خطأ في الترجمة فقط لكن هناك اتفاق في المفهوم بل تعني هذه العبارة "موجه تربوي " وربما يطلق عليه في بريطانيا بمرشد تربوي أو نفسي .. الخ بينما يوجد لدينا في المملكة مزيجا من الأثنين " توجيه وارشاد طلابي " واطلقنا على من يقوم بهذه الخدمة "مرشد طلابي".. كما أود تذكيرك ليس الآ ..بتأييدك لفكرة الزميل \ محمد الغامدي على فصل التوجيه عن الارشاد وابقاء المرشد الطلابي لدراسة الحالات الفردية فقط وتحويل ممارسة التوجيه الى جميع المعلمين لسهولته ..وهذا يتناقض مع ماورد في هذه المقالة التي اخترتيها بنفسك حيث ان وظيفة موجه تربوي يقصد بها مرشد طلابي دون ان يفصل التوجيه عن الارشاد.

2- ان هذه الفكرة ليست بجديدة علينا وهي الموجودة حاليا لدينا وتقوم على ترشيح عدد من المعلمين من مختلف التخصصات للقيام بالتوجيه والارشاد بعد تدريبهم بدورات قصيرة ووضع مهام كثيرة عليهم من ضمنها تحسين المستوى الدراسي للطلاب من خلال تكريم المتفوقين ومعالجة اوضاع المتأخرين دراسيا ومتكرري الرسوب والمتسربين وغيرهم .. ومع ذلك لم يستطيعوا تحسين اداء الطلاب تحصيليا ولا تعديل سلوكهم الخلقي بالشكل المطلوب وذلك لحاجتهم الى اعداد وتأهيل أكبر من دورات متنوعة ودراسات عليا للوصول الى المستوى المطلوب .

3- يتم اعداد المرشد المدرسي" الطلابي" School Counselor أو مرشد التوجيه " مرشد طلابي " Guidance Counselor في بعض الدول ومن ضمنها الولايات المتحدة بعد حصوله على درجة الماجستير في التوجيه والارشاد النفسي أو والمدرسي او علم النفس الارشادي أوالتربية والتنمية البشرية " التطور الانساني " والتخصصات ذات العلاقة ويتم مزاولته للعمل الارشادي بعد هذا الاعداد والتأهيل العلمي فضلا على التأكيد على حصوله على ترخيص مهني Professional Licence لمزاولة العمل في المدارس من قبل الجمعية الامريكية للمرشد المدرسي وفي الاردن يمارس الارشاد في المدارس مرشدون حاصلون على البكالريوس في الدراسات النفسية او الاجتماعية مع تأهيل في مجال الارشاد بدبلوم تربوي لايقل عن عامين دراسيين او ماجستير في الارشاد النفسي وأصبح لديهم برنامج بكالريوس في الارشاد النفسي والصحة النفسية .. ولا يقتصر الأمر على دورات قصيرة قد تكون الفائدة منها قليلة ومحدودة .

4- يؤكد الميثاق الاخلاقي للتوجيه والارشاد لدينا وكذلك الادارات العامة للتوجيه والارشاد سواء للبنين او البنات على أهمية الحصول على دبلوم التوجيه والارشاد بعد الدرجة الجامعية و وهو موجود حاليا في عدد من الجامعات السعودية سواء في الفترة الصباحية أو الفترة المسائية وان كانت الفترة الصباحية مفضلة لدى المرشدين بعد حصول المرشح على تفريغ من الادارة العامة للتدريب وبموجبها يحصل على اضافة درجة في المستوى الوظيفي وعدد المقاعد في هذا البرنامج محدودة جدا ويؤمل التوسع فيها مستقبلا وكما يتم التشجيع على الالتحاق بالدراسات العليا في هذا المجال في ضوء توجيهات الوزارة أو من خلال المبادرات الشخصية .
وأخيرا ما وددت توضيحه هنا من خلال المقالة المترجمة بأن الفكرة مطبقة لدينا بما تحتويه من دورات قصيرة مركّزة معمول به لدينا لكنها وللحقيقة لم يكتب لها النجاح بالشكل المطلوب .. ومن الأفضل ان يتم اعداد وتأهيل المرشد الطلابي من خلال الدورات التأهيل العلمي من الدراسات العليا على ألآ يقل عن درجة الدبلوم في الارشاد وكذلك من خلال الدورات بأنواعها طويلة ..متوسطة .. قصيرة المدى والمكثفة وما يرتبط بها من ورش عمل ودراسات حالة و حلقات دراسية وبحث وزيارات ميدانية وتبادل خبرات وحضور مؤتمرات وندوات وقراءات موجهة وغيرها من الفاعليات التربوية.. مع شكري وتقديري لك سلفا وتقبل طيب التحية .

اثابك الله من علمكم نستفيد

المقال لللافادة ومعرفة ماعند الغير ومازلت مقتنعة بان المرشد المدرسي لابد من يخصص ادواره بصوره اضيق واوضح
كان سابقا المعلم/المعلمة يقوم بدور التربية والتعليم والتوجيه والارشاد
والآن بعد ان جاء المرشد/المرشده وصار له الدور في كل شئ وهذا شئ رائع للمرشد /المرشدة اصبح اليد اليمنى بعد المدير/المديرة
ولكن في الطرف الثاني سحب الادوار او الاتكال والاعتماد من المعلمين/المعلمات وكذلك مشرف التربية الدينية ومشرف النشاط على المرشد /المرشدة خاصة اذا كان متميز/متميزه وكذلك اثارة الغيرة في النفوس
نحن نريد كذلك خلق التنافس الشريف والابداع والتميز من قبل المعلمين/والمعلمات ومشرف الوحدة التربية الدينية ومشرف النشاط وكذلك اعطاء الاهميه والتخصص والاستقلالية بالحدود الممكنة لكل العاملين في المدرسة
فارى ان يخصص دور المرشد/المرشدة ويوضح بصوره اوضح واضيق

تسلمين استاذه ام السعود على جهودك
بارك الله فيك