أرسل الإدراج التالي

اســمك		مطلوب
بريدك الإلكتروني		مطلوب
بريد صديقك الإلكتروني		مطلوب
الرسالة	يدعوك صديقك لقراءة هذا الإدراج في مدوّنة مكتوب، حريّة الفكر و الكتابة في الوطن العربي	300 حرف كحد أعلى

محتويات الإدراج الذي تريد إرساله: الحروف ... ومعانيها الحقت ابنى باحدى الحضانات المعروفه بتميز مدرسيها ، ومرت ايام واسابيع ولاحظت انه يجد صعوبه كبيره فى استيعاب المنهج الذى يدرسه ، ولما حاولت ان اجد حلا لتلك المشكله ، اطلعت على المنهج الذى يدرسه ، وهنا ادركت ان المشكله ليست فى ابنى ولا فى قدرته على الاستيعاب ، انما المشكله الحقيقيه فى المنهج نفسه ، فهم يحاولون ان يتعلم الطفل الحروف من خلال ربطها باشياء يلمسها الطفل ويعايشها حتى يثبت الحرف فى ذهنه ، ولكن يبدوا ان هذا المنهج موضوع منذ سنوات طويله ولم يجرى عليه اى تغيير يناسب الواقع ، فهم يستخدمون كلمات ربما يكون استخدامها نادرا فى حياه معظم الاطفال فى هذه الايام . فمثلا حتى يتعلم الطفل الحروف يقولون له ( ل.. يعنى .. لحمه ) .. ( ب .. يعنى .. بطه ) ( ف .. يعنى .. فرخه ) .. ( ت .. يعنى .. تفاحه ) ... ( م .. يعنى .. موزه ) .. وهكذا مع باقى الحروف . وكما نلاحظ فان تلك الاشياء اصبحت نادرا ما يراها طفل هذه الايام فى ظل حكومه الرخاء التى ترعانا ، ولهذا اقترحت على القائمين على اداره شؤون الحضانه ، استبدال تلك الكلمات باخرى لها وجود فى حياه الطفل وواقعه . وهذه بعض الامثله : ف .. يعنى .. فقر عايشينه ذ .. يعنى .. ذل حاسينه ظ .. يعنى .. ظلم شربينه ن .. يعنى .. نهب شايفينه ت .. يعنى .. توريث منتظرينه ومن وقتها اصبح ابنى اكثر استيعابا للمنهج وادراكا للحروف ومعانيها .

"لا يتحمّل مكتوب أيّة مسؤوليّة عن المواد الّتي يتم عرضها و/أو نشرها في مدوّنات مكتوب. ويتحمل المستخدمون بالتالي كامل
المسؤولية عن كتاباتهم وإدرجاتهم التي تخالف القوانين أو تنتهك حقوق الملكيّة أو حقوق الآخرين أو أي طرف آخر."